词汇学习策略

摘要： 词汇学习主要通过有意学习和附带学习两种方式习得词汇。词汇附带习得过程中设置输出型任务能够引导学生聚焦词汇,进而提升习得效果。通过考察阅读自传体小说之后概要写作任务对英语专业学生生词查阅、新学词使用和词汇习得的影响,发现学生查阅的生词分布在各个词频层上,相对于查词量而言,学生在概要写作中使用新学词的数量较少,问卷显示他们使用的词汇学习策略并不系统,新学词使用意识有待提高。研究还发现,词汇习得成绩与词汇量、概要写作成绩显著相关。本文既关注了词汇习得的过程,又探析词汇习得的效果,能够实现验证输出型任务对词汇习得的作用和为英语教学服务的目的。

摘要： 作为英语教学必不可少的环节,词汇是语言听、说、读、写、译等技能得以提升的基础,也是学生学习英语的重要策略。为了有效优化高校英语教学,探索了词汇学习策略在高校英语教学中的应用情况。

摘要： 通过自陈式量表调查102位高年级小学生英语词汇学习策略以及学习动机的情况,并分析二者的相关性.研究结果表明:词汇学习策略整体运用情况较好,调控和交际策略有待提升;学习动机整体水平较高,内在兴趣需要维持;学习动机与词汇学习策略呈正相关,内在兴趣全方位预测策略的使用,自我效能、努力程度和学习情境对策略有不同程度的影响.因此,激发学生对英语学习的内在兴趣,提升自信心,是促进词汇学习策略有效运用的关键.

摘要： 在经济全球化发展背景下,商务英语教育得到了人们更加广泛的重视与关注。而大数据技术在当前教育领域中的广泛应用,为商务英语教学带来了新的发展机遇,有效地丰富了商务英语专业词汇学习的方法与路径。因此在大数据驱动下,对“互联网+商务英语”专业词汇学习策略的研究已成为当前教育改革与对高素质专业人才培养的重要研究课题之一。由杜昶旭编著、经济科学出版社于2015年出版的《互联网+托福词汇》一书,为现代商务英语教育的创新与改革,以及专业词汇学习策略的研究提供了重要的价值指导。该书所有词汇选自托福考试真题,并提供其在考试中出现的中英文释义,按照词汇在考试中出现的频率进行编排,凡是在考试中作为主词出现的单词,书中都提供了与真题难度相当的例句及高质量的中文翻译,该书还为考生提供了与托福考试同等难度的语境,帮助考生提高备考针对性。

摘要： 词汇是最基础的语言构成元素,对听、说、读、看、写等语言技能的提高影响深远。传统词汇教学手法单一,枯燥乏味,严重影响了英语教学效率,不适应新课改要求,对词汇教学的改革势在必行。本文阐述在信息技术环境下如何培养学生利用词汇语义网策略习得词汇,以提升学生的英语学科核心素养。

摘要： 在学习英语的过程中,掌握基础的语法知识固然非常重要,但是词汇量的积累也不可忽视,如果学生在学习的过程中出现了词汇贫乏的现象,那么他们在听力、写作以及阅读的过程中都会存在明显的困难。但是在初中英语教学中,可以发现很多英语教师对于词汇教学的重视度不够高,只是让学生选择死记硬背的方式去记忆词汇。在这种情形下,可以发现,学生的学习效率是非常低下的。出于这种现状考虑,一些教育工作者提出了新的教育策略,即以话题为主的词汇学习策略,这一记忆方法与传统的字母记忆的方式相比,具有更强的灵活性,能够帮助学生完成高效率的学习。基于此,本文就着重探讨话题为主的词汇学习策略对学生词汇记忆所产生的实际影响。

摘要： 该研究着重调查了H大学的学生在学习英语词汇时所采用的词汇学习策略,调查对象包括H大学的本科生和研究生。将六级通过者定义为成功者,未通过定义为不成功者,通过问卷对比成功者和不成功者的英语词汇学习策略,结合python对问卷文本部分词频分析,挑选出有效的英语词汇学习方法和学习需求,该次调研得出的成功者词汇学习策略有:①根据构词法记忆单词;②将词汇放置于文章词组学习;③通过查字典来学习陌生单词;④拟定学习计划。

摘要： 该文针对金融专业学生的英语学习做的调查。作者试图通过结构化的问卷调查、访谈等工具来发现词汇学习策略与英语成绩之间的相关性,以最近一次的雅思成绩为参照。经过数据分析比对可以得出以下结果:1)多数词汇学习策略在一年级非英语专业学生中被广泛使用;2)基于词汇学习策略,性别可以作为一种区分维度;3)词汇学习策略的采用与学生的英语学业成绩之间有着显著的关系。

摘要： 词汇学习是中小学英语教学的一大难题,如何实现对已学词汇的高效巩固和运用是一直困扰着广大师生的问题.本文首先从认知心理学及二语习得视角回顾了外语词汇学习中记忆巩固的科学规律,并在此基础上归纳了三类高效的英语词汇教学策略——"抗遗忘法""赋义法""活学活用法".针对每类策略,笔者均以高中英语教材中的词汇为例,通过具体案例展示了这些策略在实际教学中的应用方法.

摘要： 本文根据Oxford(1990)的学习策略分类标准编写调查问卷,对非洲来华留学生的汉语词汇学习策略进行定量分析,根据调查结果发现非洲来华留学生使用频率最高的是元认知策略,最低的是社交/情感策略,而具体的使用频率情况为:元认知策略>补偿策略>认知策略>记忆策略>社交/情感策略。因此在教学中,教师要培养非洲来华留学生使用词汇学习策略的意识,并善于利用构词法的理据性,加强非洲留学生对构词方面的概念认知,同时多增设小组合作环节,增强非洲来华留学生群体合作意识。

摘要： 本发明适用于视频教学技术领域，提供了基于在线视频的词汇学习辅助方法及词汇学习系统，方法包括：步骤S1，同步播放视频及字幕，当用户点击字幕中的某个单词进行查询时，在视频界面显示单词的释义，并将查询过的单词录入学习者资料库中；步骤S2，视频播放完毕，对查询过的单词进行测试，并将测试未通过的单词存入学习者资料库中的待复习词汇库中；步骤S3，根据存入待复习词汇库中的单词，从视频库中为用户推荐至少一部包含待复习单词的视频；步骤S4，选择推荐视频中的一部，重复步骤S1‑S3；在视频播放过程中，若出现待复习的单词，则提示用户复习此单词。本发明提供的词汇学习辅助方法，使用户能利用视频有效地学习生词、复习单词。

摘要： 本申请实施例涉及电子设备技术领域，公开了一种词汇学习方法及电子设备、存储介质，能够提高用户的词汇学习效率。该方法包括：获取对物理页面拍摄到的页面图像，从页面图像中识别出被指示的词汇内容。将词汇内容切分为至少一个拼读单元，获取每个拼读单元对应的发音数据，以及获取词汇内容所对应的三维模型。输出三维模型，同时播放每个拼读单元对应的发音数据。

摘要： 本发明适用于视频教学技术领域，提供了基于在线视频的词汇学习辅助方法及词汇学习系统，方法包括：步骤S1，同步播放视频及字幕，当用户点击字幕中的某个单词进行查询时，在视频界面显示单词的释义，并将查询过的单词录入学习者资料库中；步骤S2，视频播放完毕，对查询过的单词进行测试，并将测试未通过的单词存入学习者资料库中的待复习词汇库中；步骤S3，根据存入待复习词汇库中的单词，从视频库中为用户推荐至少一部包含待复习单词的视频；步骤S4，选择推荐视频中的一部，重复步骤S1-S3；在视频播放过程中，若出现待复习的单词，则提示用户复习此单词。本发明提供的词汇学习辅助方法，使用户能利用视频有效地学习生词、复习单词。

摘要： 本发明涉及一种自适应英语词汇学习分级推题装置，包括：图谱划分模块，用于对英语词汇学习进行知识点划分及各知识点下的题目难度等级划分；存储模块，用于存储默认学习路径；输入模块，用于获取用户的学习目标；采集模块，用于采集并保存用户学习行为数据；推送模块，用于根据所述学习目标调用所述默认学习路径，同时分析所述用户学习行为数据，结合分析结果生成实时学习路径，根据该实时学习路径推送题目。与现有技术相比，本发明具有有效提高用户学习效率等优点。

摘要： 本发明提供了一种用于幼儿听力词汇学习的方法，属于教学技术领域。它解决了现有的技术无法对听力词汇量进行准确统计的问题。本用于幼儿听力词汇学习的方法包括：在词汇学习表中添加待学词汇并进行学习；对每个待学词汇学习后的状态参数进行记录；对已记录状态参数的词汇学习表进行图像识别；将识别的每一单词以及与其对应的状态参数创建为一条词条并记录到今日听力词汇表中；遍历今日听力词汇表的词条，在听力词汇总表中检索到所比对的单词时，修改听力词汇总表中该单词所对应的状态参数、学习日期和复习间隔；反之，将该单词的词条存储到听力词汇总表中。本发明能够对幼儿的词汇量进行准确统计，帮助家长提高幼儿听力词汇量的学习的效率。

摘要： 本发明公开一种词汇学习的训练方法、装置及存储介质，涉及在线教育技术领域，解决了用户学习效率较低的问题。具体方案包括：获取目标训练内容，目标训练内容包括目标图像、多个待选内容和多个待选内容包括的目标内容对应的目标数据，目标内容用于描述目标图像的内容，目标训练内容用于引导用户根据目标图像从多个待选内容中选择内容；响应于用户的语音输入，获取用户选择的内容的用户语音数据；根据用户语音数据和目标数据，生成训练结果，训练结果用于指示用户选择的内容是否为目标内容。

摘要： 本发明公开一种用于语言和词汇学习训练的会话内容的生成方法及装置，涉及人工智能技术领域，具体方案包括：计算机设备获取至少一个目标词语，至少一个目标词语用于用户造句训练，并响应于用户的输入操作，获取用户输入会话内容，且基于用户输入会话内容和至少一个目标词语生成会话内容，其中，会话内容用于引导用户在会话中使用至少一个目标词语。本发明实施例通过基于用户输入会话内容和至少一个目标词语生成的会话内容，与用户进行自动会话，从而营造出一种真实的互动式的语言交流环境，并引导用户使用至少一个目标词语进行造句练习，帮助用户更有效的掌握至少一个目标词语的用法，提升了词语学习的效率。

摘要： 本发明公开了一种具有认知语用功能的英语双关词汇学习器，涉及学习用具技术领域。本发明包括操作盒和放置架，操作盒和放置架相靠近的一侧通过铰链铰合，放置架主要由第一横杆和第二横杆呈平行构成，且第二横杆设置在靠近操作盒的一侧；第一横杆的一侧面两端对称设置有第一套杆，同时第二横杆上设置有用于滑动套接在第一套杆中的第一插杆，第一插杆的自由端与第一套杆的内壁之间通过第一复位弹簧固定连接；第一横杆的中部下方设置有第一挡板，同时第二横杆的中部下方设置有第二挡板。本发明可以根据词汇书籍的大小对放置架进行调整，便于多种书籍的夹持，对书籍可以起到快速、高效且彻底的翻页，同时本发明整体设计小巧，便于携带。

摘要： 本实用新型公开了一种用于日语词汇学习的遮挡辅助记忆装置，包括学习体、侧板、第一保护板、第一滑槽和滑块，所述学习体内壁的顶部和底部设置有侧板，且侧板的内侧开设有第一滑槽，所述第一滑槽的内部滑动连接有滑块，且第一滑槽表面的一侧设置有第一保护板，且第一滑槽表面相邻第一保护板的一侧设置有第二保护板。本实用新型通过设置有收纳腔、放置板、拉手、卡板、第二滑槽、插槽、插块以及橡胶条，便于在进行学习记忆的过程中，需要使用相应的辅助工具时，将放置板拉出之后，将工具进行取用，在学习记忆完成之后，将辅助工具放置在放置板的内部，可实现对辅助工具的收纳，并且可实现对放置板的固定安装，提高了装置的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式可替换的英文词汇学习记忆工具，涉及语言学习工具，包括底座、立柱、第一圆筒和盖板，第一圆筒内转动安装有第二圆筒，第二圆筒上安装有透明卡罩，透明卡罩内滑动安装有词汇书写卡，第一圆筒的一侧开设有观看孔，第一圆筒的一侧开设有轴槽，轴槽内转动安装有第一转轴，第一转轴的两端分别与第二圆筒和第二转轴固定连接，轴槽与第一转轴通过卡销组件卡接，第二圆筒内套装有第三转轴，第三转轴的外表面开设有照明槽，照明槽的内部设置有照明灯。本实用新型能够对词汇书写卡进行更换，进一步方便人们快速翻找需要记忆的词汇，方便携带，有利于人们对日语的快速记忆；设置照明灯和音响，视听结合，增加学习的趣味性。