元认知策略指导下的大学英语听说教学实证研究

摘要

本文运用问卷调查、访谈、独立样本T检验和二元变量分析等方法,以124名学生为研究对象进行了元认知策略指导下的大学英语听说教学实验.研究结果显示,1)实验班学生对英语听说元认知策略训练普遍持肯定态度;2)实验班和控制班在元认知策略使用上存在显著性差异;3)实验班高分组和低分组在元认知策略运用上也存在显著性差异;4)Pearson相关系数表明,实验班元认知策略使用频率与听说成绩之间呈高度正相关,而控制班元认知策略使用频率与听说成绩之间只呈弱正相关.因此,实验教学证明,元认知策略指导下的英语听说教学能有效发展学生的英语听说水平.