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'投入量假说'对高中英语阅读课堂中词汇附带习得的影响

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摘要

以"投入量假说"为理论基础,分析词汇附带习得与投入量假说的关系.从情感因素和认知因素两个角度,搜索、需要、评估三个维度探究"投入量假说"对高中英语阅读课堂中词汇附带习得的影响.认为在高中英语阅读课堂中应用"投入量假说"可以帮助学生提高词汇附带习得效率,提高对词汇的综合应用能力.

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来源
《英语教师》 |2017年第16期|11-12,19|共3页
作者
林洁莹;
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作者单位

529000,广东江门,五邑大学;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
投入量假说; 高中英语; 词汇附带习得;

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