英语专业学生在TEM4中的写作错误及写作策略关联性研究

摘要

以贵州省民族地区某高校2014级英语专业学生为研究对象,采用样本错误分析及问卷调查的方法,分析学生写作错误及写作策略关联性.研究结果表明:学生使用写作学习策略的频率整体不高,各策略按频率从高到低依次是认知策略、元认知策略、社会/情感策略;学生的写作错误中,词汇错误、实体错误、语法错误所占比例较大;学生的写作策略与写作错误之间具有一定的相关性,但相关性不大,且部分呈现负相关.