大学英语演讲教学提升学生思辨能力的行动研究——以新疆财经大学非英语专业学生为例

摘要

本研究提出英语演讲教学对大学生思辨技能的培养具有积极作用。本研究将定性与定量相结合,对英语演讲教学进行了三轮的行动研究。从统计结果来看,在为期三个学期的研究结束后,学生思辨能力提升的显著性并不是很高,这说明思辨能力的培养是一个长期的过程。学生思辨能力的显著提升还需要教师长期不断地进行培养和引导,而英语演讲教学可以长期被用来提高学生的思辨能力。