立足生态视阈谈英语区域教研活动策略

摘要

从生态学的视角来看,教师可以被视为一个独立的生态主体,如果教师与周围环境缺乏有效的互动,就会很难有效地从教研环境中感知和解读自己需要的资源,而且不能把这些感知和解读转化为具体的行动,导致教研活动的效果处于较低的水平。因此,本文基于生态相关理论,对小学英语区域教研活动进行了分析和研究。