改变课堂“偏心”问题，助推英语深度学习

摘要

＜正＞在应试思想的限制与影响下,高中英语课堂教学重心一直偏离英语深度教学和素质教育目标,课堂教学中存在"重符号,轻意义""重结果,轻过程""重实用,轻深度"的引导问题,这对于改变高中生英语学习状态,帮助学生深学英语知识、内化核心素养而言十分不利。为解决这一问题,教师需要从高中英语教学中的"偏心"问题的分析入手,找到解决办法,进而解决问题,提升高中英语教学质量。一、高中英语教学中"偏心"问题分析高中英语教学中的"偏心"问题主要表现在"重符号,轻意义""重结果,轻过程""重实用,轻深度"三个方面。1.重符号,轻意义对符号化的英语语言知识的教学是高中英语教学中不可缺失的内容,但过度重视知识教学就会压制学生在课堂中的深度思考空间,造成英语课堂教学深度的欠缺。而"重符号,轻意义"是当下课堂引导过程中的通病。不少老师都将语法、单词的教学看得很重,而对知识中承载的人文性内容介绍不多。如,在对"Music"模块的教学中教师大都只引导学生读课文、了解课文中提到的三位音乐家,并将教学重点放到对篇章内容和重点词句的介绍上,