捕捉错误资源 成就精彩课堂

摘要

小学生在数学学习中会遇到许多困难,容易在学习过程中对数学知识产生认知上的偏差与错误。这是无法避免的。但是,教师可以通过对错误的有效利用减少学生发生的错误,使其转化为有效的教育资源,让小学数学教学变得更有效。在以往的教育环境下,部分教师未能形成成熟的教育观念,对“错误”的认识不足,普遍认为学生出现错误,是学生自己没学好、教师教得有问题,认为错误的出现会影响学生未来的学习,因而谈“错”色变。