别让“评价”变“贫价”——兼论小学语文课堂教学评价的误区

摘要

《语文课程标准》指出：教师对学生日常的语文学习表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，从而有效地促进学生的发展。但我们也不难发现，不少教师对小学语文课堂的教学评价逐步陷入误区，不当的课堂评价俯拾皆是，这不仅不能起到相应的激励和指引作用，也不利于课程目标的达成。