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杨春霞;
无锡市东湖塘中心小学;
数学本质; “体验”; 儿童; 诠释; 课程标准; 生活实践; 数学活动; 学习数学;
机译:Lacroix撰写的ANDRADE,M。M.的《通论和特别是数学教学论》:根据深度诠释学的方法论框架以符号方式进行分析。 2012年。论文(数学教育博士学位)-里约克拉罗大学地球科学与精确科学研究所,里约克拉罗大学PaulistaJúliode Mesquita Filho大学,2012年。
机译:L2儿童使用语音学习应用程序的用户体验:开发儿童语音训练应用程序的含义
机译:智能数学(in):一般AI,自治系统,深度知识学习,认知机器人和情报科学的不可或缺的数学含义
机译:儿童艺术经历的含义:辩证法诠释学
机译:重症ICU病房发生严重疾病的含义-现象学的诠释学研究
机译:数学建模教师的形成:GT 10报告的诠释学 - SBEM的数学建模数学建模教师教育:WG 10报告报告的诠释学 - SBEM的数学建模
机译:评估新计算的氦氧减压表的深度大于已公布的表格中所提供的,改进的再循环系统的有效性以及在这些深度上通过高度训练和条件潜水员完成有用工作的可行性,
机译:益智玩具是一项可以用作玩具和儿童教育设备的发明。该玩具使儿童可以构造各种高度的支架和各种角度,以便将各种物体向下滚动。玩具可以各种材料制成,包括天然竹,木材或塑料或任何其他材料。该玩具旨在帮助儿童进行实验和探索不同角度,物体的重量,并建立他们对力和运动的基本数学/科学理解。
机译:一种基于测试结果(例如记忆和认知的输入量)以及逻辑和结果的输出量的方法,用于识别深度上的儿童,分析儿童上的儿童图案,并生成儿童上的儿童的方法
机译:新的双氨基酸衍生物,其制备方法,含义及其用途,以及新的双氨基酸作为中间体和步制品
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