深度体验:开启儿童数学“发现”的密码

摘要

小学数学发现学习的“深度体验”,正是基于学生的原有背景、认知水平、思维能力等因素,拉长“发现”前的时间轴,让儿童有更强烈的刺激、更全面的理解、更深刻的体验,真正成为数学的“发现”者、“创造”者。制造问题陷阱,强化体验,激发学生“发现”的悱点;增强素材刺激,丰盈体验,伸长学生“发现”的触角;优化活动组合,深刻体验,通达学生“发现”的路径。