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小学科学主动、互动、灵动的“三动”课堂构建策略

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在小学科学课堂教学中,经常能看到各种热热闹闹的场景,教师教得激情飞扬,学生学得精彩纷呈.与传统中静悄悄的课堂相比,学生已经明显地＂动＂起来,本文作者尝试通过构建主动、互动和灵动的＂三动＂课堂,让学生动得有目标,动得有方法,动得有成效,最终提升学生的科学素养.

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来源
《小学科学：教师》 |2017年第3期|133-133|共1页
作者
童含;
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作者单位

宁波市镇明中心小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类课堂教学（班级教学）;
关键词
课堂教学; 小学科学; 构建策略; 科学素养; 学生; 教师;

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