论基础教育的属性与缄默知识教学

摘要

基础教育场域中偏离“基础”的表层化教学普遍存在并根深蒂固.显性知识至上原则在各学科教学中全方位渗透并表现为:教学目的上的庸俗生活化与短视功利化;教学评价上的分数至上;教学结果上的学生基础素养缺失,如有知无慧、知识并未升华出道德等.走出困境的突破口在于澄清基础教育之“基础”的缄默知识属性,如内隐性、非公共性、不可教性等;在教学中激活缄默知识,使之切实升华为学生致学、为人及立业的基础.具体举措有二:深度解读教学内容;践行艺术化教学方式.