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袁丽娟;
南京师范大学,210097;
技术教师; 学科教学知识; 结构; 特征;
机译:信息技术解构视角下的学科教学知识研究
机译:教师的教学变革机制-不同教学环境下教师的教学特征与教师对交易距离的理解之间的结构关系模式
机译:影响尼日利亚教师教育者技术整合的因素:考虑特征,知识结构,ICT实践和信念
机译:教师特征对教师行为的特征对师生互动体育技术课程的特征影响研究
机译:通过技术教育调查特征衡量的印第安纳州工程/技术教育课堂教师的看法
机译:交付质量的类型:在基于学校的预防干预中教师参与和交付技术的潜在特征分析保持真实课程
机译:操作理解的决定因素-教师的特定学科教学知识
机译:aLTa在煤粉锅炉NO(sub x)控制中的中试论证。 2005年9月1日至2008年4月30日的最终技术报告
机译:教师习得是新南威尔士州学校(州立和私立)和救济教师使用的移动应用程序。需要救援教师的学校使用该应用程序通过gps技术查看该地区的可用教师。
机译:在全日制课程和函授课程学生并存的情况下实现课程环境建设,并根据高中入学,信息通信技术和信息技术教学以及支持教师的学习方式,转移了未来多样化的课程需求
机译:教师数据验证设备,教师数据生成设备,图像分类设备,教师数据验证方法,教师数据生成方法和图像分类方法
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