建构指向深度学习的思维课堂

摘要

课堂是教学变革的主阵地.无锡市梁溪区以深度学习理论引领教师站在儿童思维发展的视角重新认识学习,提出建构思维课堂的教学主张.解读深度学习的四个要素并与思维的层级发展建立连接;探索思维课堂的样态;以问题为课堂教学核心引导学生深度思考.突破教材的狭小空间,打破思维定势,建构关联思维,为深度学习的思维课堂提供优化设计.