高中生数学元认知与数学问题提出的相关性研究

摘要

cqvip:问题提出是学生需要掌握的重要能力之一,容易受元认知因素的影响。以广西壮族自治区4所公立高中的高一学生为研究对象,采用问卷调查法,了解他们的数学元认知水平和数学问题提出能力现状,并探讨两者的潜在关系及影响机制。研究发现:该自治区高一学生的数学元认知水平及数学问题提出能力整体偏低;数学元认知总分与数学问题提出能力线性相关显著;认知监控水平对数学问题提出能力的直接影响最为显著,元认知知识直接影响效应次之,元认知体验直接影响效应最小。为此,教师需以数学元认知活动驱动教学,引导学生培养“预测—提问—评估”与“理清难易—调整情绪—合理归因”习惯,从而提升学生的问题提出能力。