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林毅; 周莹;
广西师范大学数学与统计学院 桂林541004;
数学元认知; 数学问题提出; 回归分析; 结构方程模型; 相关性;
机译:FONSECA,A。在社会文化空间中构造一类高中生的数学知识:民族数学姿势。 2009. 166f。学位论文(数学教育硕士)-Estastual Paulista Universidade大学
机译:学生数学推理能力提高的差异及元认知方法与MTS Neersi Balige中的现实数学方法之间的自信心
机译:运用元认知方法提高初中生数学逻辑思维能力和积极态度的数学学习
机译:三年级小学生数学词问题完成数学词问题和数学成果的元认知策略
机译:十年级高中生的数学自我效能感,数学焦虑感,对数学的态度以及在纽约州综合代数丽晶考试中的表现。
机译:数学焦虑和数学元认知对有和没有数学学习困难的儿童单词问题解决的影响
机译:实现学生数学问题解决能力和自我效能的元认知方法和问题提出的实施:对雅加达一所私立中学的实验研究
机译:数学和科学教育GEms的收益:为高中生提供机器人教学。
机译:提高元认知能力的学习数学的系统和方法
机译:具有其中记录的数学表达输出程序的数学表达输出计算机,数学表达输出方法,数学表达输出程序以及计算机可读记录介质
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