基于ECERS-3评量表的幼儿园班级学习环境质量评估及其文化反思

摘要

在幼儿园班级质量评估中,学习与借鉴西方评估工具是一种重要途径,但其与我国文化的适宜性问题也引起了越来越多的关注与反思.采用国际通行的"幼儿学习环境评量表(ECERS-3)"最新修订版对上海12所幼儿园39个班级的学习环境质量进行评估,探讨这个基于西方文化价值观的评估量表在中国文化的适宜性问题.研究发现,该评量表具有明显的个人主义价值取向,对文化多样性更为敏感,学习内容和学习方式更加多元,与中国幼儿园班级环境文化现状存在一定程度差异;但同时其对师幼互动尤其是教师参与的强调,对幼儿个体需求的满足与尊重等方面的重视也极具参考价值.研究进一步从文化学的角度探讨了深层次原因,并从文化自觉的角度提出了合理有效运用西方评估工具的对策建议.