从“听说、说话”到“口语交际”

摘要

自2000年小学语文教学大纲将“听说、说话”修改为“口语交际”以来,对学生口语交际能力的培养越来越受到广大教育工作者的重视。然而,受中国传统文化“君子敏于行、讷于言”的影响,抑或当前独生子女家庭孩子从小欠缺同龄交流环境的原因,大多数学生口语交际能力仍较为薄弱。表现为：不愿说,不会说,说不清。因此,学生口语交际能力的培养不能只托付于专门的“口语交际”训练课堂,更要在日常教学中得到重视和体现。