学生在不同题型阅读测试中的成绩与阅读策略研究

摘要

研究采用阅读测试、问卷调查、有声思维及访谈等定量定性相结合的方法,结果表明,受试在多样化题型阅读测试中的平均分高于其在单一题型阅读测试中的平均分,但差异不具有统计意义上的显著性;在多样化题型阅读测试中受试对整体策略、元认知策略、计划策略的使用倾向性显著高于其在单一题型阅读测试中对这些策略的使用倾向性。