如何营造愉快和谐的地理课堂教学氛围

摘要

教育家斯宾塞曾说“教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣”。现代心理学研究表明：情绪与个体的认知过程有着密切的联系。愉快是一种积极的情绪，它能促进感觉、知觉、记忆、思维等认识过程的运转，提高人们行动的效率。创设愉快和谐的地理课堂教学氛围，它能使每一个学生受到愉快和谐的地理课堂教学氛围感染而产生愉悦的学习情绪，提高学生学习地理的兴趣，使课堂永远对学生有一种魅力，感受愉快的课堂生活，提高教师课堂教学的效率。如何创设愉快和谐的地理课堂教学氛围是广大地理教育工作者持续关注的问题并取得了一定的经验，本人在总结前人教学经验的基础之上，结合自己的教学体会，要创设愉快和谐的地理课堂教学氛围，可以从以下几个方面入手。一、关注学生情感教育，建立和谐的师生关系。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围”。作为教师要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，建立和谐的师生关系，创建愉快和谐的课堂教学氛围。要建立和谐的师生关系，教师首先要与学生建立平等民主的师生关系，不要高高在上，以管理者的身份自居。处处以为学生好为理由，不尊重学生的想法和意见，不善于与学生进行思想的沟通，这样使学生对老师敬而远之，严重的可能发生师生的矛盾，不可能建立起和谐的师生关系，这种不和谐的师生关系带到课堂教学活动中是很难创建起愉快和谐的教学氛围的。其次，老师要有大爱无疆、大爱无痕的宽广情怀，以春雨润无声般平等地对待每一个学生。由于各种各样的原因，学生的学习成绩、道德品质、心理素质、家庭经济等方面都存在较大的差异，所以老师在平时与学生的交流或教学等各种活动中要时刻注意平等对待每一个学生，课堂上提问学生也要尽可能地提问到每一位学生，使每一位学生都有回答问题、展现自我的机会。切忌厚此薄彼，否则会使部分学生感到老师对自己的冷落，不利于建立和谐的师生关系。最后，关注学困生。大多数学困生主要是学习方法不科学，积累的问题太多，学习自信心不强等原因造成的，这部分学生非常容易产生自卑的心理，课堂上对教师的教学活动漠不关心，不主动参与课堂教学活动，不利于愉快和谐的教学氛围的创建。要关注学困生，就要多与学困生进行心理上的沟通，及时发现学困生的闪光点并进行表扬，课外多给学困生进行必要的辅导，帮助学生重新树立学习的信心。