名师共同体引领下的五年制高职院校教师分层分类发展探究

摘要

为解决五年制高职院校教师发展面临的困境,开展名师共同体引领下的五年制高职院校教师分层分类发展探究,即在调研的基础上制定教师专业发展目标和实施方案,建立教师分层分类培养体系和组织保障机制,化被动学习为主动学习,变个体成长为团体互动,使每位五年制高职院校教师都得到尽可能的发展.