困境与突破:一位教学名师'二次成长'的质性研究

摘要

教学名师专业持续成长要求教学名师实现"二次成长",通过深化对教学名师的认知更好地分析其"二次成长",可以推动教学名师队伍建设.采用质性研究法剖析某重点学校教学名师在专业发展中遇到的"二次成长"困境及其解决策略,并将其行为背后的"二次成长"与教育生活进行了联系.重点归纳一名教学名师突破"二次成长"困境的策略,即自我统整、格物致知和知行合一.研究发现,教学名师的"二次成长"与其教育生活之间存在密切关联.