教学名师“二次成长”的生活史及问题诊断——基于广东省名教师工作室主持人的个案研究

摘要

教学名师,是指经过长期的教学实践形成自己独特的教学主张、教学思想乃至教育思想,并能在实践过程中发现问题并进行深入研究,能将理论与实践完美融合,对教育事业的发展具有较大的贡献,在一定区域内是普通教师学习的模范的教师。从教学名师到卓越型教师的发展,关键在于教师自身能否进行“二次成长”,突破瓶颈期。研究采用质性研究方法,选取广东省名教师工作室主持人T教师为个案进行研究,研究发现,教学名师“二次成长”的生活史由四方面构成:能力、知识与思想的成长,教学科研能力的成长,专业示范与专业成就的成长,反思、突破与创新的成长,而教学名师在“二次成长”过程中的问题诊断的结果主要有发展动力不足、成长保障不足与环境支持不足等三方面。