教师主体性的重新审视与高校“两课”教学实效性的提升

摘要

主体间性范式对于重新审视“两课”教师的主体性,进而反思“两课”教学实效性不足的问题具有借鉴和启示意义.在主体间性范式下,“两课”教师的主体性并没有被否定或削弱,而是在修正中被赋予了有限性、中介性和生成性的新内涵.两课教师只有履行好这种新主体性才能妥善地处理“两课”教学实践当中的矛盾,进而提升“两课”教学的实效性.