大理学院在校大学生英文阅读自我调整学习策略研究

摘要

为了解我校大一新生英文阅读自我调整学习策略情况，采用《大学生英文阅读自我调整学习策略量表》对330名大一新生进行调查，结果发现：大一新生CET－4通过率在意志控制策略、英文阅读、自我调整学习策略上有差异（P〈0．05），在学习动机信念及总量表差异显著（P〈0．01），而男女大学生在英文阅读自我调整学习策略上无差异。因此，可通过对学习动机信念、意志控制策略、英文阅读和自我调整等的教育、培训提高大学生的英文阅读水平和提高GET－4的通过率。