输出驱动-输入促成假设指导下的高效写作教学模式探究

摘要

随着大学英语教学改革和人们学习特点的变化，学生希望在语言产出活动目标的驱动下，更好更快地吸收和运用新知识，为自己的学业和就业服务。本文在“输出驱动-输入促成假设”的指导下，探索如何将英语写作教学科学、高效地融入到大学英语教学中去，并尝试建构一种多环节紧扣，以输出为驱动，通过输入而促成的英语写作教学模式，旨在切实提高学生写作水平，促进其英语综合能力的发展。