操作性条件反射学说指导下的中学地理教科书编写策略

摘要

斯金纳的操作性条件反射学说认为、学习的实质是在特定情境中有机体发生的某种行为的结果得到强化而促使联系或联结的建立;强化是学习的外部条件,反应概率增加是强化的结果;在教学方法上,应提倡程序教学法.文章基于操作性条件反射学说要求提出了"情境刺激""强化""小步子""内在动机"等中学地理教科书编写策略,并探讨其在教科书编写中的具体应用.