高中地理课程与信息技术整合的探索与思考

摘要

一、相互适应取向：“修改”和“加工”教材，链接IN—TERNET，延伸和拓展学习视野，促进学习方式和教学方式的变革 相互适应取向认为，课程是可以调整和修改的，课程的实施过程是一个课程方案与教育情境“协调中的变革”过程。其基本假设是：①课程方案与教育情境相互之间在实施中不断发生调整；②实施者对课程方案的调整与改造具有合法性与合理性；③课程方案与实施过程统一而不可分割；④应使用多种方法研究课程实施过程，