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郑彩国;
浙江电视大学,富阳学院,浙江,富阳,311400;
教师专业化; 教师专业发展; 阶段划分; 知识转型;
机译:非零温度模型吸附模型中魔鬼阶段转型阶段转型的残余
机译:中学科学课程教师专业发展:培训专注于认知科学原则与内容知识的比较
机译:教师专业发展:知识领域的崛起
机译:核心素养视角下教师专业发展的挑战与转型
机译:老师对女同性恋,男同性恋,双性恋和变性学生的态度和知识:同性恋同盟,反欺凌政策和教师专业发展培训的效果检查。
机译:协作课程设计作为设计教师专业发展的框架可产生用于生命科学教学的内容知识
机译:径向胶石脚手架转型划分人脑皮质开发的两个阶段
机译:美国国家航空航天局/国防部航空航天知识扩散研究项目,论文六:航空航天知识在学术界的扩散:Nasa /国防部航空航天知识扩散研究项目第三阶段活动的报告
机译:一种用于磁性/静电/电磁处理当前介质的方法,包括以下三个阶段:处理阶段,混合阶段和应用阶段,该阶段在混合过程阶段中以及与过程分开的阶段中进行划分混合阶段和已划分为混合阶段的应用阶段,应用阶段已划分为混合阶段和已划分为混合阶段和应用阶段的应用阶段划分为过程
机译:用于数字路网系统的地理编码方法,涉及划分初始区域以获得子区域,其中划分阶段是通过根据缩减标准生成小的子区域来递归执行划分阶段,直到达到停止阈值
机译:无需使用划分或知识的整数或知识来分解整数
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