初三学生在实验方案设计上的思维趋同现象研究

摘要

提升学生实验方案设计能力是中考化学复习阶段的重要任务。以物质鉴别实验为例,研究学生在化学实验方案设计上的趋同现象。分析近10年广州中考“物质鉴别”实验试题的内容与形式、解决思路及答题情况,并复习备考阶段开展物质鉴别实验操作考查,要求88位学生独立完成方案设计与实验操作。对学生所设计的流程图进行文本分析,将学生实验方案进行编码归类。研究表明学生在方案设计思路、鉴别物质的先后顺序、滴入鉴别试剂的种类和顺序上有明显倾向性,为中考复习阶段培养学生发散性思维的教学实践提供建议。