“三段六步”课堂教学模式在高中地理教学中的运用

摘要

为了进一步规范课堂教学行为，实现优化课堂教学的目的，我校提出了“三段六步”课堂教学模式。在该模式中，“三段”就是将课堂教学结构分为自学阶段、导学阶段、测评阶段，即先“学”后“导”再“测”，“三段”主要解决“学什么”“怎么学”和学后的“结果怎么样”等问题；“六步”是指具体操作程序，即包括定向示标、自学指导、自学督查、导学释疑、合作探究、自主测评六个步骤，它是“三段”的细化。