探寻学生思维起点,生成学习顿悟机会

摘要

初中语文课堂教学时，教师要特别关注学生主动学习思维的发动，强化教学引导，催生学生积极顿悟意识，可以有效提升教学品质。顿悟，是思维获得重要突破的表现形式，所谓茅塞顿开，说的就是顿悟。在课堂教学过程中，如果能够让学生不断顿悟，说明教师教学引导设计是比较成功的。因此，教师需要做好深度教学调研，探寻学生学习思维起点，给出科学点拨，形成激发力量，促使学生在不断顿悟中形成学习认知。