基于CPUP模型的化学优质课中的PBL特征分析——以“物质的量”和“氧化还原反应”为例

摘要

基于课堂教学CPUP模型,通过对两节化学优质课“提出问题”（PBL）特征的对比分析,文章探究教师在课堂教学时要选取合适的教学行为,设计时要注意各类型的教学行为链的合理。从提问形式上看,教师应当针对特定对象采用尽可能多的提问形式;教师在提问时应当注意问题的结构。通过对两节优质化学课的分析,发现提问水平与教学行为链的水平基本呈高度或中度正相关,希望可以借此提高化学课堂的教学效果。