“先理论型”体验式教学:化解著作权法教学难点的重要方法

摘要

体验性教学实质利用的是人的“从特殊至一般”、“从具体至抽象”的经验认知规律,理论性很强的法学教学也有进行“先理论型”体验式教学的必要.作品独创性、思想表达二分法教学中的“角色体验”以及著作权侵权行为严重性与特殊性教学中的“立场体验”教学实践表明,“先理论型”体验式教学能够化解著作权法教学难点.