中职生自我体验与自主学习的策略研究

摘要

针对中职生数学学习自身情感体验,在建构主义理论、元认知理论、非智力因素心理学等理论基础上,通过对各个阶段的中职生进行问卷、访谈、测试及学习考试比较,研究了中职生学生学习数学的兴趣、情感动机等数学自我体验与自主学习的关系,进而提出了促进学生自主学习的策略.对于中职学生的数学学习有一定的指导作用,对于教师的教学也提供了一定的参考.