教与不教:例谈美术活动中教师的支持与引导

摘要

cqvip:在传统的美术教育观念中,重视教师对幼儿活动的整体控制,强调教师教的行为,注重幼儿美术技能的练习,这种高控的做法往往会扼杀幼儿对美术原始的冲动,使幼儿沦为绘画的“工具”。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中也指出不能为追求结果的完美,而对幼儿进行千篇一律的训练,应倡导个性化的表现。在美术活动中,教师应该如何以“不教”的理念支持和引导幼儿,使幼儿获得个性化的发展,笔者依据以下几个例子来谈谈具体的做法。