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张燕;
石家庄学院教育系;
全人教育; 幼儿; 身体自我; 学前教育; 社会性; 创造性; 价值; 智能;
机译：与幼儿教育专业人员一起进行的幼儿发展讲习班↓与幼儿教育专业人员一起进行的幼儿发展讲习班
机译：“意识到孩子已经长大”：从幼儿教育到基础教育的过渡过程↓“意识到孩子已经长大”：过渡过程幼儿教育的基础教育
机译：幼儿教育和特殊教育：它们的融合程度如何？对香港幼儿教育环境中的包容性实践的考察
机译：讲故事方法在幼儿教育研究所在幼儿教育手工学习中申请IV中的初级教育学院第146号
机译：幼儿保育和教育对儿童的学业，行为和学校成绩的长期影响：启蒙教育是否比私立幼儿园更有效，而贫困儿童没有幼儿园呢？
机译：幼儿教育和照顾环境对幼儿体育活动的影响：PLAYCE研究环境审计和教育工作者调查的发展和可靠性
机译：对幼儿教育参与的未来教师的看法：对幼儿教育的最后课程学生探索性研究（早期幼儿教育中未来教师的看法：与上年学生的探索性研究）
机译：评“今日运筹学与管理科学，或者跳棋教育是否真的为国际象棋生活做准备”
机译：A +教育教室，包括学前班，初学者，幼儿园，基础教育，基础特殊教育，初中普通教育和初中特殊教育教室
机译：幼儿学习仪器的保持装置，能够提高幼儿的早期智力开发的教育效果
机译：S.E.N.I.T / S.E.A.新生儿，婴儿和幼儿的睡眠教育/青少年和成人的睡眠教育
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