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【24h】

'Faz de conta que as crian?as já cresceram': o processo de transi??o da Educa??o Infantil para o Ensino Fundamental↓'Se hace de cuenta que los ni?os ya han crecido': el proceso de transición de la Educación Infantil para la Ense?anza Fundamental

机译:“意识到孩子已经长大”:从幼儿教育到基础教育的过渡过程↓“意识到孩子已经长大”:过渡过程幼儿教育的基础教育

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摘要

Resumo:O objetivo desta pesquisa foi analisar a transi??o da Educa??o Infantil (EI) para o Ensino Fundamental (EF) da perspectiva de crian?as e professoras. O trabalho de campo foi realizado em duas fases: a primeira com uma turma de EI; a segunda com uma turma de EF, na qual quatro das dez crian?as acompanhadas na EI foram matriculadas. Os procedimentos utilizados foram:observa??o do cotidiano escolar, entrevistas com as professoras e as crian?as, análise documental e questionário com os pais. Os resultados indicaram poucos cuidados com a transi??o em ambas as institui??es; à desarticula??o e descontinuidade do trabalho pedagógico, as crian?as respondem deformas diversas: ajustam suas condutas às exigências do novo contexto escolar, burlam-nas, cobram o cumprimento das promessas de tempo para brincar; algumas crian?as externalizam sofrimento psíquico, ao qual as professoras reagem timidamente. Por meio de revis?o bibliográfica, evidenciou-se a recorrência dos problemas encontrados nesta pesquisa, o que nos leva a reafirmar a importancia de reflex?es sobre as articula??es entre a EI e o EF, à luz da Teoria Histórico-Cultural e indicar a necessidade de debates sobre qual é o projeto brasileiro para a infancia.↓Resumen:El objetivo de esta investigación fue analizar la transición de la Educación Infantil (EI) para la Ense?anza Fundamental (EF) de la perspectiva de ni?os y profesoras. El trabajo de campo fue realizado en dos fases: la primera con un grupo de EI; la segunda con un grupo de EF, en la cual cuatro de los diez ni?os acompa?ados en la EI fueron matriculadas. Los procedimientos utilizados fueron: observación del cotidiano escolar, entrevistas con las profesoras y los ni?os, análisis documental y cuestionario con los padres. Los resultados indicaron pocos cuidados con la transición en ambas instituciones; a la desarticulación y discontinuidad del trabajo pedagógico, los ni?os responden de formas diversas: ajustan sus conductas a las exigencias del nuevo contexto escolar, se burlan, cobran el cumplimiento de las promesas de tempo para jugar; algunos ni?os externalizan sufrimiento psíquico, al cual las profesoras reaccionan tímidamente. Por medio de revisión bibliográfica, se evidenció la recurrencia de los problemas encontrados en esta investigación, lo que nos lleva a reafirmar la importancia de reflexiones sobre las articulaciones entre la EI y el EF, a la luz de la Teoría Histórico-Cultural e indicar la necesidad de debates sobre cuál es el proyecto brasile?o para la infancia.
机译:摘要:本研究的目的是从儿童和教师的角度分析从幼儿教育(EI)到基础教育(PE)的过渡。实地调查分两个阶段进行:第一阶段为EI类;第二阶段为EI类。第二个是体育课,在EI陪同的十个孩子中有四个入学。使用的程序是:观察学校的日常活动,与老师和孩子的访谈,文件分析和与父母的问卷。结果表明,这两个机构的过渡都很少。对于教学工作的分散性和不连续性,孩子们以不同的方式做出反应:他们根据新学校环境的要求调整自己的行为,规避他们,要求兑现游戏时间的承诺;一些孩子将心理上的苦难外部化,老师对此做出了胆怯的反应。通过书目审查,可以证明本研究发现的问题再次出现,这使我们重申根据EI到EF之间的衔接进行反思的重要性。具有文化意义,并表示有必要就巴西的童年项目进行辩论↓摘要:本次调查的目的是从ni的角度分析从幼儿教育(EI)到Ense?Anza Fundamental(EF)的过渡?老师和老师。实地调查分阶段进行:第一次是与EI小组合作;第二次是与EI小组合作。这是第二个拥有一组PE的组织,其中有四个尚未加入EI。使用的程序是:观察学校的日常活动,与老师和孩子们面谈,对文件进行分析并与神父进行测验。结果表明,这两个机构都非常重视过渡。由于教学工作的分散性和不连续性,尼古拉斯人以不同的方式做出反应:根据新学校环境的要求调整他们的行为,如果是布兰,要求履行时间承诺;有些学生将心理痛苦外部化,有些老师胆怯。通过书目审查,证明了本次调查中发现的问题的再次发生,这使我们重申根据历史文化理论对EI和EF之间的衔接进行思考的重要性,并指出有必要就巴西项目针对儿童的问题进行辩论。

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