农村薄弱校教师“创新教学模式”接受度比较研究——基于“技术—任务”拟合视角

摘要

为了提升农村薄弱校的教学质量,有研究团队提出并实践了多种“创新教学模式”.为了进一步探讨农村薄弱校教师“创新教学模式”接受度的差异性,研究基于“技术—任务”拟合的理论视角,对219名农村教学点教师进行问卷调查,研究结果表明:(1)抽样对象对四种课堂模式接受度的排序是(按从大到小的顺序)同步互动混合课堂模式、同步互动专递课堂模式、有组织的MOOC模式、传统多媒体课堂模式;(2)“技术任务拟合”是影响农村教学点教师接受“创新教学模式”最主要的因素;(3)“技术任务拟合”在“技术特征”“任务特征”影响“接受度”的过程中,具有显著的中介作用.