超媒体注释的不同位置对大学生英语阅读理解及词汇习得效果的影响

摘要

文章采用实验和访谈的方式,探究了四种不同位置的超媒体注释对我国非英语专业学生在超媒体环境中阅读英语文本及其词汇习得效果的影响.研究数据表明:与无注释文本相比,具有超媒体注释的文本能显著提高学生的阅读理解及其词汇习得效果；四种不同位置的注释中,紧随被注释词之后的注释,能呈现出最好的阅读理解和词汇习得效果.