基于设计综合体学习(DBAL)的创新设计人才培养路径研究

摘要

一、我国工程设计教育改革的优势与局限综合来看,三所学校分别代表着相同情境下的不同发展思路。这些思路对我国创新设计人才培养的前端融入与后端产出都具有重要的借鉴意义。二、我国工程设计教育局限的成因分析第一,学科壁垒仍然存在。第二,理念落后,对设计的未来发展缺乏共识。第三,现有设计学科的人才培养路径单一,人才培养模式趋同化严重。第四,课程设置僵化。第五,组织壁垒仍然阻碍校企融合的充分开展。