搭建新旧经验桥梁,支持大班幼儿深度阅读

摘要

认知心理学表明:阅读是一项“内隐”的学习活动,个体的已有经验、阅读理念、世界观以及思维习惯等会作为内隐记忆自发地影响阅读者的阅读活动。在以绘本为素材的师幼共读中,教师该如何准确解读幼儿话语、行为背后的已有经验、阅读兴趣,以及阅读面临的困难,准确把握理解绘本所需要的经验,在幼儿已有经验和理解绘本内容所需经验之间建立有机联系。