感官总动员,让幼儿的阅读更有深度——支持幼儿深度学习的阅读区创设及活动指导策略

摘要

3~6岁是幼儿语言发展的关键期,而阅读是幼儿语言素材积累的最佳模式,是促进语言学习、增强语言能力的关键环节.多年来,我园始终围绕幼儿绘本阅读开展多样态的实践研究,引发我们思考,在不同的阅读形式（集体阅读、自主阅读、亲子阅读）中,幼儿究竟是通过怎样的方式进行学习？如何挖掘幼儿阅读学习的深度问题？幼儿阅读习惯与阅读能力是否真正获得了发展和提升？本文以阅读区为例,通过呈现我园开展的阅读区环境创设、改造和指导策略,探讨支持幼儿深度学习的阅读区环境创设以及相应的活动指导策略.