变“喊停”为“引导”

摘要

在课堂教学中,常常会发生这样的现象:当学生的学习行为与教师的教学设想发生偏差,教师往往会急不可耐地站出来打断学生,直接把标准答案告诉学生,这就是典型的“喊停”。同时,往往还存在另一种方式——引导。引导是学生学习出现“卡带”时,教师善意地降低台阶,是学生汇报时的纠偏、讲错时的启发和争论不休时的点拨。喊停是一种控制、限制,而引导却是一种放手、民主。现代课堂真正需要的教师,是遇到上述现象时能恰到好处地引导,而不是简单喊停、粗暴制止、包办代替。