资产专用性视角下的移动学习：缺陷与改进

摘要

移动学习是个体利用移动终端和网络，通过实时交互，定制化获取知识和信息，实现自主知识建构的一种社会活动。奉文以资产专用性程度为横轴，以互动程度为纵轴，将学习方式分为四个象限，分析了课本学习、广播电视学习、互联网学习、传统课堂学习等不同学习方式的优势与不足。指出狭义的移动学习可借鉴课堂学习的特点，通过调整收费模式、设计专用的移动学习终端、加强反馈和考核、与其他学习方法相结合等方式提高其资产专用性，以改进学习效率并获得更好的学习效果。