基于素养发展的主题式命题及“教、学、评”启示--以初中化学工艺流程原创题为例

摘要

主题式命题关注试题结构的内部优化,注重情境问题的生活逻辑、知识结构的学科逻辑,考查学习者对知识组块的迁移应用能力,便于诊断出学习者学科素养的形成情况。以“初中化学工艺流程题”试题编制为例,通过对主题式命题的深入实践,探讨初中化学工艺流程题在命制过程中出现的适切性情境素材少、工艺复杂简化难、问题表征创新难等问题的解决方式,并提出主题式命题的“教、学、评”启示。