核心素养视域下的小学数学深度学习策略探究

摘要

传统的小学数学教学往往局限于知识再现的浅层学习,缺乏对知识的继续思考和深入探究,是处于较低认知水平和思维层次的学习状态,不利于知识的迁移,也不利于学生数学学科核心素养的培养。而深度学习则处于认知的高级水平,涉及高阶思维的发展。它着眼于学生对知识的整体理解,强调问题驱动,突出学生在数学学习过程的深度参与,重视以深度体验促进深度理解,强化知识的关联建构,旨在让学生学会迁移运用,提升批判与反思能力,有利于学生核心素养的培养。要培养学生的数学学科核心素养,开展深度学习是重要的途径。