以案例为引导的研讨会教学模式对优化《外科护理学》教学效果的研究

摘要

目的探讨以案例为引导的研讨会(Seminar)教学模式对外科护理学教学的效果,为改革护理教学模式,优化护理教学效果进一步积累经验。方法将2013级护理专业的学生分为对照组和实验组,每组各65人,2组基本信息差异无统计学意义(均P> 0. 05),对照组采用传统护理教学方法,以教师为主导进行理论授课和操作演示;实验组采用以案例为引导的Seminar教学模式,课前阶段,教师整合教学内容,确定讨论主题,设置特定情景,编制典型教学案例;课堂阶段,老师介绍主题,学生报告、讨论;课后阶段,教师总结,完善教学效果。课程结束后,比较2组的专业理论考核成绩、评判性思维能力和自主学习能力得分情况,所有数据采用SPSS 22. 0统计软件进行统计学处理。结果实验组专业理论考核成绩优于对照组(P <0. 05)。实验组的寻找真相、分析能力、评判性思维的自信心、求知欲、认知成熟度这5个维度的得分及中文版评判性思维能力测量表总分高于对照组(均P <0. 05),实验组学习动机、自我管理、学习合作、信息素质及量表总分高于对照组(均P <0. 05)。结论以案例为引导的研讨会(Seminar)教学模式可以提高护理专业学生的外科护理学理论考核成绩,对提高其评判性思维能力及自主学习能力有一定的促进作用。