初中生科学前概念的二段式诊断研究——以“热和温度”为例

摘要

在引导学生建立科学学科的基本概念时,教师必须要正视学生的前概念认知,要防止学生的前概念认知干扰科学概念的形成。指出教师可以采用二段式诊断来对学生的前概念结构进行研究,在此基础上进行更具针对性地转化。